首先从学生学习的角度，3D技术的应用可以最大程度的构建获得直接经验的环境，学习环境直接影响学习效率。根据美国视听专家埃德加·戴尔提出“经验之塔”理论，人类认知规律是由简单向复杂、由形象逐渐到抽象、形象和抽象相互结合。在学生学习过程中实际也是对只是内容的一个认知过程，符合认知规律，越是直接具体的经验，就越易于学生学习。在教学中应用3D扫描技术，可以完美演进事物从形象到抽象的一整个过程，结合3D影像技术，就能最大程度地构建获得直接经验的学习环境。学生们通过3D影像对事物的内部结构和工作原理会有更加直观的观念。
其次，为学生提供主动体验学习过的情景。采用3D技术进行教学在外在形式上有了重大突破，它由原来的平面影像转变为更加生动形象的3D影像，对学生来说，它能长时间调动学生学习的积极性和学生的注意力，大大提高学习效率。再者，在内在结构上，更多地注重学生的自学，增添了更多的互动环节，不仅仅是师生互动，还有更多的人机交互和学生之间的互动交流。
此外，采用3D技术进行授课也会促使教学模式产生积极的变化。在3D教学模式下，学生不仅是被动的从教室那里听取知识，学习过程中加入了更多动态元素，生动形象，能够让学生亲身体验这一过程，加深了学生对知识的印象，也增加了学生的能动性和对学习的兴趣，从而提升学生的学习效率。教师转化教学模式，从传统教学模式转变成适合3D教学的模式。在这个过程中，教师不断自主探索创新，不仅加深了对3D教学的理解，也逐渐完善出符合未来教育的教学模式和理念。
知象光电的3D教育实施方案中，依托知象光电Scanking系列桌面三维扫描仪、三维后处理软件、3D打印机等快速成型设备，配备专业级的应用讲解课件，对高教、普教和学前教育等不同教育层级的3D技术教学需求，均给予个性化的响应和满足，可以有效促进3D技术教育课程在全领域的普及和转化。
采用了3D技术的教学在教学内容和形式上有了重大突破，它由原来的平面影像转变为更加生动形象的3D影像；不仅如此，在某些场景下，通过采用三维扫描仪获取模型，并通过老师的模型变更，配合3D打印机输出演进的模型，深入掌握特定事物的变更规律。其次，在教学的内在结构上，更多的注重学生的自学和参与感培养，增添了更多的互动环节。虽然这会增加教师的负担，但从长远看，它利于教师自身能力的发展，扩展了教师的教学视野；同时，也在培养学生的动手能力上有很大的突破。与传统的教学手段相比，通过3D教学培养出的学生，除了在专业知识方面有更加深刻的理解和记忆外，在思维活跃、课外知识积累、动手能力上也有较大优势，有利于学生未来的发展。